Клуб Учитель года на Устье

Летний методический лагерь «Учитель года» открывал секреты школьной страны в Устьянах с 23 по 25 июня. На этот раз возможность пообщаться с лучшими учителями области разных лет предоставилась и 8 молодым педагогам.

Деловые и интеллектуальные игры, активные перемены, тренинги, интерактивное кафе, музыкально­литературные композиции, учебные занятия в школе одаренных детей в структурном подразделении МБОУ «Устьянская СОШ» ­ все это вместе с вопросами профессиональной работы в школах на основе контракта УИТ и группы компаний «УЛК» наполнили дни такой содержательностью, что, как говорили участники лагеря, «градус постоянно зашкаливал».

Разрядку деловому ритму учителей дала экскурсия на СОК «Малиновка» и отдых на природе в Малодорах.

Но и в этом напряженном ритме работы лагеря педагоги нашли время, чтобы пообщаться с журналистами. Что же сегодня особенно тревожит педагогов?

Мой собеседник Александр Изентеевич Рай, учитель физики из Архангельска, школа №22.

- Скажите, кто сегодня побеждает в вечном споре физиков и лириков? ­

- Знаете, жизнь стала настолько жестче с начала этого спора, что, безусловно, побеждают лирики. Людям хочется больше доброго, чуткого, светлого. Даже на уроках дети иногда просят спеть, и я делаю музыкальную паузу. Искусство – великая сила и все сложнее с ним конкурировать. ­

Как, на Ваш взгляд, восстановить массовый интерес к науке и технике детей и какие условия нужны для профоринтационной работы, чтобы выбор профессии инженера был осознанным?

- Вопрос сложный, ведь одному педагогу здесь повлиять сложно. Вопрос в системе. Президент говорит правильные вещи, но к сожалению, в образовании столько не доведенных до конца вопросов, столько ненужных бумаг, закрывающих дорогу непосредственно к школьнику! Мы утонули в бумагах, в то время как надо работать с ребятами, много, ежедневно.

Скажу так, потенциал у нас есть. В этом году у меня в 11 классе физику ребята сдали с хорошими результатами. Вопрос в другом: куда им идти? Нет вектора, показывающего направление их востребованности, достойной работы и зарплаты. В бизнес идет тот, кто себя проявил, но не всем это дано. Хотя, еще повторюсь, недостатка в талантливых ребятах нет.

Тут вторая проблема еще острее: кто будет в области учить физике и математике? Пединститута нет, его плавно растворили в САФУ, а сейчас обрубаются последние отростки. А ведь большинство педагогов у нас в возрасте, и преемственности нет. Подчеркиваю, особенно это касается точных наук и в городах, и в районах. ­

А у нас в районе есть «звездочки – физики»? ­

- Мне хорошо знакома Ирина Николаевна Матвейчук из ОСОШ №2. Рад за нее и ее учеников.

­ Среднее образование – это та сфера, которая подлежит преобразованию? ­

- Если говорить о направлении к точным наукам, то конечно, профильные классы создаются. Но нужна система взаимодействия с учебными заведениями. Школьников нужно знакомить с профессиями, требующими знаний в физике, математике, химии.

Нужно, чтобы школьники были зрителями и участниками на конкурсах и олимпиадах технического творчества и профмастерства. У вас такой опыт нарабатывается в УИТ, и это хорошо.

Нужна система стимулов, которые поощряют детей к активному изучению математики, исследовательской работе, техническому творчеству. Это часть большой работы по привлечению детей всех возрастов и перспективной интересной работе инженера. Если в такой связке будет работать школа – техникумы – вузы – бизнес, то легче будет убедить ребят в том, что учиться и работать надо в нашей области. ­

Вы сейчас кратко сформулировали программу, запущенную в Свердловской области, которая так и называется: «Уральская инженерная школа»? ­

- Да, если мы возьмемся вместе, у нас обязательно получится. Но хотелось бы к этому добавить вот что. Главное – все же человек. Я никогда не стремился к накачиванию знаниями только по своему предмету. Это должен быть человек гармоничный, умеющий смеяться, шутить, хорошо развитый физически, правильно реагирующий на искусство. Если у моих ребят замечаю даже легкие червоточинки зазнайства, пренебрежения к другим, стараюсь не упустить момент. Подключаю и родителей, хотя с ними сейчас тоже сложно работать. Почему­то всем все сейчас должны. Но чтобы это было правильно и закономерно, сам школьник должен быть ответственным. Ведь успешный человек – это гармоничный человек, но над этим надо работать.

И здесь необходима очень большая конкретная работа с учениками. Я считаю, что оценивать работу учителя надо не по качеству оформленных бумаг, а по работе с классом, с родителями. Вот тогда и результат будет радовать всех. ­

Вы очень правильно сказали об ответственности, умении работать… ­

- Вспомните раньше трудовые десанты, первые зарплаты ребят. Знаете, что радовало? Как они планировали потратить эти деньги на покупку подарков родителям, сестренкам. А теперь уроки труда? Разве так надо учить работать?

Как потом они привыкнут к порядку и дисциплине на предприятии, если не видят работу, пусть в малом, с детства? Воспитание в труде ­ самый лучший способ адаптации в жизни. ­

Ваши впечатления от Устьян? ­

- Здесь живут хорошие люди, умеющие и работать, и отдыхать. Если развиваются, такие компании, как Группа компаний УЛК, которая помогает УИТ, то, думаю, эта связка даст хорошие результаты.

Продолжили разговор мы с учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ №2 г. Онеги Ольгой Александровной Баевой. Ольга Александровна стала обладателем премии «Достояние Севера» по итогам 2014 года. ­

Ольга Александровна, для Вас этот Год литературы, конечно, важен? ­

- А у нас каждый год литературный, но конечно, участвую в мероприятиях по проведению Года литературы в своем городе, мы уже многое из задуманного реализовали. В школе это идет посложнее. У ребят серьезные нагрузки, меняются интересы в сторону интернета, падает интерес к чтению. Но мы стараемся через интеллектуальные игры поддерживать интерес к слову, а интернет использую, чтобы привлечь внимание к хорошей книге. ­

Скажите, а для Вас было неожиданностью при проведении конкурса «Имя России» на TV, что А.С. Пушкин даже не вошел в тройку лидеров?

- Это было разочарованием, а для страны тревожным знаком… Рынок рынком, но ведь культуру нельзя вытеснять из бытия.

Председатель нашего школьного интеллектуального клуба всегда говорит: «Если не знаешь, что писать – пиши Пушкин».

Мне кажется, все­таки, этот конкурс был сделан искусственно, по крайней мере, так ситуация была бы более объяснима. Но в целом упала система ценностей. Помните пророчество Гоголя: «…Пушкин ­ есть явление чрезвычайное, и, может быть, единственное явление русского духа: это русский человек в конечном его развитии, в каком он, может быть, явится через 200 лет…» В этом высказывании у Гоголя зов и требование: таким должен быть русский человек! Но он не мог предвидеть всего развития событий. Посмотрите, что творится сейчас на Украине! Сегодня актуальны не идеалы; а существенно то, что выгодно. Вот поэтому и сложно сегодня преподавать литературу. ­

Вы хотя бы рады возвращению сочинения? ­

Здесь тоже не все так просто. Мы отучили за эти годы от него детей, придется искать новые пути к пробуждению у них интереса выражать свои мысли. Нужно, чтобы они не искали готовые ответы в интернете или в сборнике сочинений, а высказывали свое, пусть и спорное мнение.

Мне, учителю с 30­летним стажем, тоже непросто, надо все время искать новые методы, не стоять на месте. Мы начали с маленьких зарисовок. Например: «Зачем нужно писать стихи?» А «пятерку» я поставила ученику как раз за то, что он аргументировал свои доводы, почему не нужно писать стихи. Это его мнение, имеющее право жить. ­

Как, по Вашему мнению, почему всегда неудачны переводы Пушкина на другие языки? ­

О, Пушкин – очень русский парень. Лермонтов с его шотландскими корнями, Чехов, Достоевский более понятны европейскому читателю, а Пушкин ­ глубоко русский. Он непонятно прост и глубок одновременно, а когда это переводится, получается плоско. Нам он близок, а иностранцы этого еще долго не поймут. Оценить, перевести Пушкина так, чтобы он звучал как на русском, еще не сумел никто. ­

Почему Пушкина хочется читать вслух? ­

Потому что там заложена мелодика русской речи, его текст как бы всегда летит. Его слово устремлено к тебе, ко мне, оно звучащим рождается. Хотя я люблю читать с удовольствием вслух и Цветаеву, и Маяковского, но стих Пушкина просто всегда просится наружу. ­

Так какое же будущее у литературы в школе? ­

Совсем драматизировать ситуацию не стоит, литература у современных школьников не отодвинулась на задворки. Я себя ловлю на мысли, что нужно постоянно меняться самой, попробовать встать на их позицию.Поколения сменились, нужны новые формы преподавания литературы. Пыталась делать это через ролевые игры, соединять литературу с жизнью. Раньше ребята не очень принимали и понимали Достоевского, а сейчас с удовольствием его разбирают. Если раньше «темные аллеи» Бунина были читаемы, то сейчас интерес упал. Все меняется. А значит, нужно меняться и нам, преподавателям литературы, поднимать свой уровень, менять методики, одним словом, идти впереди и чувствовать время. ­

Наш замечательный русский философ Владимир Соловьев говорил: «Человек должен владеть тремя стилями речи: высоким – для обращения к Богу, средним – для общения с собеседниками и низким – для общения с самим собой…» ­

Сегодня с русским языком творятся страшные вещи. Безграмотность в интернете, замена понятных нам всем слов иностранными, классика в театре испорчена новыми подходами.

Поэтому, думаю, что со временем сочинение подкорректирует положение. Нужен как бы переходный период: ужесточить требования к грамотности и в изложении материала дать возможность «разгона».

Думаю, выправимся, хотя ситуация сложная, требующая совместной серьезной работы школы, семья, общества. Всем миром надо сохранять русский язык, подаренный великим Пушкиным.

Свои мнения о состоявшееся встрече высказали молодые педагоги, впервые участвующие в работе летнего лагеря: ­

- Ехала со страхом: там такие величины и кто я? Оказалась равной среди равных. И теперь я смелая и активная. ­

- Собиралась в какую­то неопределенность, а уезжаю с позитивом, уверенностью, зарядом энергии, кучей советов и идей, которые обязательно реализую. ­

- Сделала главный вывод: чтобы достичь того, что есть у этих опытных мудрых людей, надо пахать, пахать, пахать.

«Познакомила нас, подружила этим летом всех клубов семья», ­ пели участники встречи на прощание. «Спасибо Устьянам, команде Н.М. Кочмарика за прием, обязательно приедем еще раз на вашу теплую землю», ­ таков итог встречи.

Валентина Борисова